教育家精神是广大教师立德修身、敬业立学、教书育人的重要精神指引。2026年，开云网页版登录官网坚持把弘扬践行教育家精神融入教师思想政治建设和师德师风建设，围绕如何让教育家精神可感知、可学习、可践行，将理论学习、典型宣传、红色教育、师德涵养和尊师关爱统筹推进，探索形成“思想铸魂、榜样示范、红色淬炼、师德固本、文化润心”五维协同的实践路径，引导教职工在学习中坚定信念、在实践中涵养师德、在岗位上担当作为，为落实立德树人根本任务凝聚精神力量。

一、突出思想铸魂，把牢教书育人的价值航向

弘扬践行教育家精神，首先要解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题。学院坚持把思想政治引领作为教师队伍建设的重要基础，组织教职工开展树立和践行正确政绩观学习教育，引导大家从教育的政治属性、人民属性、战略属性出发，理解教师岗位的职责使命，把个人成长、学术追求与人才培养、国家需要紧密联系起来。

突出正确政绩观与正确育人观的贯通。立足高校教师岗位特点，引导教职工思考“什么是育人实绩、怎样创造育人实绩”，把立德树人成效作为检视工作的重要尺度，正确认识显绩与潜绩、当前与长远、个人发展与集体事业的关系。教育教学需要久久为功，学生成长需要耐心陪伴，教师既要重视看得见的工作成果，也要珍视价值引导、习惯养成、人格塑造等长期积累，真正把心思用在育人上、把功夫下在日常中。

突出学习教育与岗位履职的衔接。将弘扬教育家精神落实到备课授课、科研指导、师生交往等具体场景，引导教师把理想信念体现为认真对待每一堂课、悉心指导每一名学生、严谨开展每一项研究的实际行动。对于软件学科教师而言，既要传授知识、培养能力，也要在专业教育中引导学生树立科技报国志向、强化责任意识，使思想引领有机融入教书育人全过程。

二、突出榜样示范，让身边典型成为鲜活教材

教育家精神既体现于优秀教师的突出贡献，也蕴含在普通教师长期坚守的日常工作中。学院坚持从身边挖掘典型、从岗位发现故事，在学院网站开设“教师风采”栏目，设置“优秀教师事迹”“讲述我的育人故事”“感人瞬间”三个子栏目，搭建展示教师风采、传播育人精神的平台。

以优秀事迹树立学习标杆。“优秀教师事迹”侧重展示教师在教学科研、人才培养等方面的责任担当，引导教职工透过工作成绩，学习优秀教师潜心治学、认真执教、关爱学生的职业品格。典型宣传既呈现教师做出了什么成绩，也关注成绩背后的育人理念与辛勤付出，使先进事迹具有启发性和借鉴性。

以育人故事呈现实践智慧。“讲述我的育人故事”突出教师的主体视角，把教育理念放进具体情境之中，通过讲述与学生共同成长的经历，呈现育人工作中的思考、选择与坚守。让教师能够从同行的真实经历中获得启发，思考如何理解学生、回应学生需要、改进教育方法，使故事讲述成为交流育人经验、深化育人认识的过程。

以感人瞬间传递师者温度。“感人瞬间”关注师生日常相处中的细节，让平凡工作中的关爱与付出得到记录和展示。三个子栏目分别从事迹、故事、瞬间切入，兼顾典型的示范性、经验的可学性和情感的感染力，使教育家精神通过具体的人、具体的事走近教职工，为学院持续积累育人素材、开展师德教育提供载体。

三、突出红色淬炼，在行走与感悟中坚定育人初心

学院把红色资源作为教师思想政治教育的生动教材，开展“新时代教师重走长征路”系列活动，将集体观影与实地参访相结合，引导教师深入学习和弘扬伟大长征精神，在回望革命历史中坚定理想信念、强化使命担当。

通过红色观影增强历史感悟。以影像叙事为载体，引导教职工走近革命历史，感悟革命先辈面对艰难险阻坚定信念、勇于斗争的精神品格。把红色教育与教师职业使命相联系，启发教师思考如何面对教学科研中的困难、如何坚守人才培养的长期价值，将对革命精神的理解转化为立足岗位、担当尽责的内在动力。

通过现场教学深化精神认同。遵义会议会址与红军烈士陵园承载着厚重的革命历史。组织教职工走进历史现场、追寻红色足迹，使革命传统教育更具现场感和感染力，引导大家在感悟实事求是、独立自主、坚定信念的过程中，进一步理解个人责任与国家前途、民族命运之间的联系。

注重把历史感悟落到现实责任。新时代教师重走长征路，重在从中汲取走好育人之路的精神力量。学院将伟大长征精神与教师岗位要求相联系，引导教职工以坚定信念坚守教育初心，以求真务实改进工作，以团结协作凝聚力量，以持之以恒的努力投入教学科研和人才培养，让红色教育与日常履职相衔接。

四、突出师德固本，把价值涵养与纪律约束结合起来

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。学院坚持正面教育与警示教育相结合，既注重以文化人、以德育人，也注重明规立矩、警钟长鸣，引导教师将职业理想、道德追求与行为规范统一起来。

从中华优秀传统文化中汲取师德滋养。组织教职工赴曲阜开展师德教育实践活动，依托当地文化资源，感悟尊师重教传统，体会为师之道与育人责任。将传统教育智慧与当代教师职责相联系，引导教师思考如何做到以身作则、因材施教、关爱学生，在文化浸润中深化对教师职业的理解，使师德教育既有思想深度，也有情感温度。

以警示教育强化纪律意识。召开师德师风警示教育会议与树立和践行正确政绩观学习教育警示教育会议，引导教职工从警示教育中受警醒、明底线、知敬畏，对照岗位职责检视思想认识和行为规范。把师德要求与教学科研、人才培养中的具体责任联系起来，提醒教师正确处理师生关系、严守学术规范、恪守职业道德。

推动正向引导与底线教育相互补充。师德教育既要回答“应当成为什么样的教师”，也要明确“哪些行为不可为”。学院通过文化涵养强化向上向善的价值追求，通过警示教育强化遵规守纪的行动自觉，使教育家精神的崇高追求与教师职业行为的基本要求相互支撑，引导教师把师德修养体现于日常言行。

五、突出文化润心，在尊师关爱中激发育人自觉

弘扬教育家精神，既需要对教师提出要求，也需要让教师感受到尊重与支持。学院开展师德师风建设月活动，以庆祝第42个教师节为契机，把榜样学习、教师展示、集体教育和关怀慰问结合起来，推动精神引领与情感关怀同向发力。

教师节期间，学院组织教职工观看学校教师节表彰大会，走访慰问教师代表，在秋季学期教职工大会上开展思想引领并欢迎新教工，通过网站和院内长廊展示节日照片，让榜样学习、组织关怀与校园文化相互融通。

这些活动着眼教师的职业体验，把精神激励融入熟悉的工作环境和集体生活之中。学习先进，让教职工看到努力方向；展示风采，让育人付出得到理解与尊重；走访交流，让教师感受到集体关怀；欢迎新教工，让新成员增强对教师身份和学院集体的认同。以教师节为集中展示契机，以网站栏目等载体延伸活动影响，推动尊师重教融入日常，为教师安心从教、潜心育人营造良好氛围。

六、坚持协同贯通，提炼可复制可推广的实践经验

学院的探索，着力将不同类型的教育活动贯通起来，为教育家精神融入基层教师队伍建设提供具体路径。

一是坚持一条主线统筹，推动各项活动共同服务育人使命。以教育家精神为主线，将树立和践行正确政绩观学习教育、红色教育、传统文化教育和师德师风建设有机结合，使不同载体各有侧重、相互补充。

二是坚持从具体场景切入，增强教师参与感与实践感。把精神要求转化为可感知的教师事迹、可交流的育人故事、可体验的教育场景、可对照的行为要求，让教师能够联系自身岗位理解教育家精神、寻找践行方向。

三是坚持教育激励与关心支持结合，增强教师内在动力。将政治引领、师德要求与榜样示范、人文关怀相结合，既明确责任和底线，也关注教师的荣誉感、归属感，使外在要求与职业自觉相互促进。

四是坚持集中活动与日常载体衔接，拓展教育影响。既抓住教师节、师德师风建设月等重要节点，也用好学院网站和校园公共空间，通过持续记录与展示，把一次活动中的感悟延伸为日常可见、可学的精神滋养。

下一步，学院将持续深化“五维协同”实践，进一步挖掘教师队伍中的鲜活事例，丰富育人故事，推动学习感悟转化为教学科研和人才培养中的具体行动，让教育家精神在教师日常履职中得到弘扬践行，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

（文/图：宋广鑫 责任编辑：孙玮茄）